准格尔旗民族中学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁(qiān)是(shì)学校(xiào)地址：准格(gé)尔旗薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和(hé)火花塞(sāi)抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所(suǒ)以(yǐ)产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火(huǒ)都正常(cháng)的，积(jī)碳过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够(gòu)充分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪(jiǎn)式举升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体教学,现代教育(yù)技术(shù)水(shuǐ)平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全(quán)国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范(fàn)家长(zhǎng)学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学(xué)校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支持(chí),近年(nián)来得(dé)到社(shè)会各(gè)界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策群力,向着建成自治(zhì)区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家(jiā)中长期(qī)教育(yù)改革和发展(zhǎn)规(guī)划纲要》明确(què)指(zhǐ)出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体，以教师(shī)为(wèi)主导(dǎo)，充分发挥教师(shī)的主动(dòng)性，把(bǎ)促进学(xué)生成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发点和落脚点，关心每一个(gè)学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合的教(jiào)育，培养造(zào)就(jiù)数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千(qiān)万(wàn)计的专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以，作为(wèi)一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体学生(shēng)，促进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为(wèi)持(chí)续(xù)发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念，推进各个(gè)学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合(hé)，重视活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型(xíng)机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到(dào)新的高度落(luò)实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一(yī)种崇高的事业追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一(yī)种职(zhí)业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人生(s麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁hēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本理论(lùn)知(zhī)识只能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校(xiào)（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要(yào)任(rèn)务是(shì)培养学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要(yào)超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势在(zài)必(bì)行，关键在(zài)于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管(guǎn)理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人(rén)文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评(píng)价制度(dù)要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最(zuì)好、只有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标激(jī)励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师(shī)个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚集(jí)在教师、学(xué)生和(hé)学校(xiào)“三赢”的(de)结合(hé)面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的德育体系，不(bù)断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神(shén)和时代精神教育(yù)，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和(hé)沟(gōu)通，要重视培养(yǎng)学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家(jiā)庭教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学校工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目(mù)标，首先要(yào)结合学(xué)校实际科学地定位(wèi)学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目标(biāo)自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的(de)过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目标的(de)过(guò)程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计(jì)划要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制(zhì)，要保证人人(rén)有(yǒu)事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由(yóu)粗(cū)放(fàng)式的外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学设麻雀养大了认主吗，麻雀智商相当于几岁(shè)计科学化(huà)，习(xí)题训练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学(xué)生过重的课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂督查(chá)、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组要有计(jì)划地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为(wèi)主的(de)评课(kè)活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习(xí)能(néng)力(lì)、实践能(néng)力(lì)、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学(xué)会(huì)做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能(néng)促进(jìn)学(xué)生全面(miàn)发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提(tí)高的评价体系(xì)，要善于发现(xiàn)和发展学生(shēng)多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立(lì)自信，促(cù)进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课(kè)程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求(qiú)开足开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发和(hé)利用各种课程资(zī)源(yuán)，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的(de)探(tàn)究精神和创(chuàng)新(xīn)意(yì)识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教(jiào)育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能(néng)力(lì)强、水平高，学生才(cái)能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设(shè)。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任感和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名(míng)利(lì)，自尊自律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育(yù)感染学(xué)生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的(de)引(yǐn)路(lù)人，良好(hǎo)习惯的训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校(xiào)长亲(qīn)自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和(hé)领导班子成(chéng)员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引领全(quán)校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人(rén)责任意识和行为示范意(yì)识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促(cù)训(xùn)，研训结合(hé)”的校本研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学(xué)有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方(fāng)式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师和(hé)学(xué)科带头人(rén)。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进(jìn)取意识、团队(duì)合作意识、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实(shí)力的过(guò)程中，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼(liàn)精神文化传统，形(xíng)成制度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和(hé)教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成(chéng)一种独特的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳定的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学(xué)，育名师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的输出与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射(shè)面(miàn)和影响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持(chí)续发展的良(liáng)性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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